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Tous les parents souhaitent que leurs enfants réussissent.
Ils veulent généralement leur offrir une bonne éducation, les protéger des difficultés et leur donner davantage de possibilités qu’ils n’en ont eux-mêmes parfois reçues.
Mais une bonne intention ne garantit pas toujours un bon résultat.
Certaines pratiques éducatives peuvent, lorsqu’elles deviennent systématiques, fragiliser progressivement l’autonomie, la confiance, l’esprit critique ou la capacité d’un enfant à affronter les réalités de la vie adulte.
La question essentielle devient alors la suivante :
préparons-nous réellement nos enfants à réussir à l’école, ou les préparons-nous aussi à réussir dans la vie ?
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TOUT FAIRE À LA PLACE DE L’ENFANT
Aider son enfant est naturel.
Mais lorsque les adultes préparent tout, résolvent chaque problème, prennent toutes les décisions ou interviennent à la moindre difficulté, l’aide peut progressivement devenir une dépendance.
L’autonomie ne commence pas à 18 ans.
Elle se construit pendant l’enfance grâce à des responsabilités adaptées à l’âge.
Ranger ses affaires.
Préparer certaines tâches.
Gérer progressivement une petite somme d’argent.
Assumer certaines conséquences de ses choix.
Chaque petite responsabilité prépare une liberté future.
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VOULOIR LE PROTÉGER DE TOUT ÉCHEC
L’échec fait peur aux parents.
Pourtant, apprendre à perdre, recommencer, corriger une erreur et persévérer fait partie de la construction personnelle.
Un jeune qui n’a jamais connu la déception peut être beaucoup plus vulnérable lorsqu’il rencontrera son premier échec universitaire, professionnel, entrepreneurial ou sentimental.
Le rôle de l’éducation n’est donc pas de supprimer toutes les difficultés.
Il est aussi de transmettre la capacité à les affronter.
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CONFONDRE AMOUR ET ABSENCE DE LIMITES
Aimer un enfant ne signifie pas satisfaire tous ses désirs.
Les limites jouent un rôle essentiel dans la construction de la personnalité.
Elles apprennent notamment :
— la patience ;
— la frustration ;
— le respect des règles ;
— la prise en compte des autres ;
— la maîtrise de soi.
Un enfant qui grandit sans jamais entendre « non » risque de découvrir brutalement que la société, l’entreprise, l’université ou simplement la vie quotidienne imposent des contraintes.
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NE PAS TRANSMETTRE UNE CULTURE FINANCIÈRE
C’est une faiblesse éducative largement sous-estimée.
Beaucoup de jeunes quittent l’école en connaissant des matières complexes mais sans savoir :
— établir un budget ;
— gérer leur premier salaire ;
— comprendre le coût d’un crédit ;
— éviter certaines dettes ;
— constituer une épargne de sécurité ;
— distinguer épargne et investissement.
Or l’argent influence profondément la liberté d’un individu.
Une personne financièrement fragile peut être davantage dépendante de son employeur, de sa famille ou de ses créanciers.
L’éducation financière devrait donc être considérée comme une véritable compétence de vie.
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PENSER QUE LES NOTES SCOLAIRES SUFFISENT
L’école reste fondamentale.
Mais les économies modernes exigent de plus en plus de compétences complémentaires.
Un jeune doit également savoir :
— communiquer clairement ;
— travailler avec les autres ;
— utiliser les outils numériques ;
— apprendre rapidement ;
— prendre des initiatives ;
— résoudre des problèmes ;
— s’adapter aux transformations technologiques.
L’intelligence artificielle renforce encore cette nécessité.
Demain, la valeur d’un travailleur reposera moins seulement sur ce qu’il sait que sur sa capacité à apprendre, comprendre, collaborer et utiliser intelligemment de nouveaux outils.
———
COMPARER CONSTAMMENT LES ENFANTS
Comparer un enfant à son frère, sa sœur, son cousin ou à l’enfant d’un voisin paraît parfois être une manière de le motiver.
L’effet peut être totalement inverse.
Une comparaison répétée peut entraîner :
— perte de confiance ;
— sentiment d’infériorité ;
— jalousie ;
— peur de l’échec ;
— besoin permanent de validation.
L’éducation devrait davantage mesurer les progrès d’un enfant par rapport à lui-même.
La vraie question n’est pas toujours :
« Est-il meilleur que les autres ? »
Mais plutôt :
« Progresse-t-il ? »
———
NE PAS LUI APPRENDRE À ATTENDRE
Nous vivons dans une société de l’immédiateté.
Un clic permet d’acheter.
Un téléphone permet d’obtenir une réponse instantanément.
Les réseaux sociaux donnent l’impression que la réussite peut surgir du jour au lendemain.
Mais les choses essentielles demandent presque toujours du temps.
Un diplôme.
Une compétence.
Une entreprise.
Une carrière.
Une réputation.
Une épargne.
Un patrimoine.
Apprendre à différer une satisfaction est donc une compétence déterminante.
———
SOUS-ESTIMER LA FORCE DE L’EXEMPLE
Les enfants écoutent les adultes.
Mais ils les observent encore davantage.
Il est difficile de convaincre un enfant de lire s’il ne voit jamais personne lire.
Il est difficile de lui enseigner la maîtrise de soi lorsqu’il voit constamment des adultes réagir dans la colère.
Il est difficile de lui apprendre à gérer l’argent si l’environnement familial valorise uniquement la consommation.
Une partie essentielle de l’éducation est silencieuse.
Elle passe par les comportements observés chaque jour.
———
DÉCIDER DE SON AVENIR À SA PLACE
Le désir de sécuriser l’avenir d’un enfant conduit parfois les familles à vouloir choisir son orientation ou son métier.
Il faut évidemment conseiller.
Mais le marché du travail évolue rapidement.
Certains métiers disparaissent.
D’autres apparaissent.
De nouvelles compétences deviennent stratégiques.
La meilleure protection ne consiste donc pas nécessairement à imposer une profession.
Elle consiste à apprendre au jeune à comprendre :
— ses capacités ;
— ses aspirations ;
— les opportunités économiques ;
— les compétences demandées ;
— et les transformations du monde du travail.
Le rôle du parent devrait progressivement évoluer :
décider, puis guider, puis conseiller.
———
NE PAS DÉVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE
C’est peut-être aujourd’hui l’enjeu éducatif le plus important.
Les jeunes sont exposés très tôt aux réseaux sociaux, aux influenceurs, aux images manipulées, aux discours politiques, aux publicités, aux fausses informations et aux contenus générés par intelligence artificielle.
La capacité à vérifier une information devient donc essentielle.
Un enfant doit progressivement apprendre à se demander :
Qui parle ?
Quelle est la source ?
Quelle preuve est avancée ?
Existe-t-il une autre version des faits ?
Est-ce une information ou simplement une opinion ?
Former l’esprit critique, c’est protéger la liberté intellectuelle.
———
L’ÉDUCATION DOIT PRÉPARER AU MONDE RÉEL
Pendant longtemps, le schéma semblait relativement simple :
école, diplôme, emploi.
Ce modèle existe encore.
Mais il ne suffit plus.
Les générations qui arrivent devront probablement changer plusieurs fois de métier, apprendre continuellement, utiliser l’intelligence artificielle, s’adapter aux transformations économiques et parfois créer elles-mêmes leurs propres opportunités.
L’éducation doit donc développer plusieurs formes de capital :
— capital scolaire ;
— capital culturel ;
— capital financier ;
— capital relationnel ;
— capital numérique ;
— capital psychologique.
Un enfant ne doit pas seulement accumuler des connaissances.
Il doit progressivement apprendre à devenir acteur de sa propre vie.
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LA RESPONSABILITÉ DES FAMILLES… MAIS AUSSI DE LA SOCIÉTÉ
Il serait cependant injuste de faire reposer l’ensemble de cette responsabilité sur les parents.
L’école, les associations, les médias, les institutions publiques et les entreprises ont également un rôle à jouer.
Dans beaucoup de pays africains notamment, l’un des grands défis sera d’articuler davantage :
éducation scolaire, compétences professionnelles, culture financière, numérique, entrepreneuriat et esprit critique.
Car l’avenir économique d’un pays dépend aussi de la qualité des capacités transmises à sa jeunesse.
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LE PLUS GRAND HÉRITAGE
Une famille peut transmettre une maison.
Un terrain.
Un compte bancaire.
Une entreprise.
Mais ces patrimoines peuvent disparaître.
Il existe un héritage plus résistant :
la capacité de comprendre, travailler, apprendre, gérer, décider, s’adapter et recommencer.
C’est probablement l’un des plus grands cadeaux qu’une génération puisse transmettre à la suivante.
« Le meilleur héritage que l’on puisse transmettre à un enfant n’est pas une route sans obstacles, mais la capacité de continuer à avancer lorsqu’ils apparaissent. »
— Darchari MIKIDACHE
La diffusion des idées fait progresser les peuples. Reproduction et partage autorisés avec mention intégrale de l'auteur et de la source.
Par Darchari MIKIDACHE, Président du think-tank Cercle des Économistes et des Experts Comoriens (CEEC)
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